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それでもまだ多くの日本人学校においては災害、テロ、反日デモ、感染症のパンデミックやエピデミックといった緊急時対策は不十分であると言える。使えるマニュアルの作成、備品購入と貯蔵、また災害だけでなく爆弾テロ、暴動、クーデター、ゲリラ乱入、不審者侵入、スクールバスへの投石などを想定した効果的な対策や避難訓練の充実が必要とされる。

鄭圓鈴教授致力閱讀研究，她提出國文閱讀教學有五種層次，對應的提問分別為：「找一找」→「說出主要的」→「為什麼…」→「想一想」→「你認為？」。鄭圓鈴教授的閱讀理論，許多國中教師都很推崇，且特別適合應用於補教教學的課程設計。網站中收錄國中國文範圍，課文的不同層次提問，也提供答案做參考

Однажды курица как обычно отложила одно золотое яйцо. Бабулька, держа яйцо в руках, про себя подумала: «Эта курица несет только одно яйцо в день, как же это ожидание раздражает. Что если ее убью и все яйца из ее живота сразу вытащу.

そして、データには現れていないが、現地校に通う在外日本人の中には、海外で生まれ日本へ永住帰国の予定はないが、管轄領事館に出生届と在留届を提出した日本国籍を持つ、いわゆる「国際結婚の子供」も多数いる。 財政面[編集]

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沒人能肯定改良式聯招對補教界會帶來何等變化，就如改良式聯招沒有人可確定是否可能成功。台北市補教協會常務監事暨升大學委員會委員劉廣衡指出，因為學科能力測驗的考試科目包含三個類組的課程，所以補習的方式，大致會轉型為下列方向：第一、全方位的補習班成形。 上門補習老師 。例如：星期一上國文、生物，星期二上數學、歷史，星期三上。第二、高三補習大風吹。用一個流程解釋：補習←八月底考試←補習←二月考試←補習考生在八月的考試若不順利，可能會換補習班。如此會造成補習班的課程，不再是整體，而是階段性的短期補習班，而且在八月能通過的同學，不可能在八月考試前繳費報名八月和二月之間的補習，於是補習班的學生流動及動員人力招生更為蓬勃。「補習」是教育制度下演變而出的怪象，這不良風氣，或許顯現現行教育某些的缺失，而唯有改革教育，才有機會真正能使這不良的速食文化，有銷聲匿跡的一天。

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Гунмин И подумал немного и снова заиграл, однако на этот раз он исполнял не музыку, а издавал звуки комаров, слепней и крики теленка. Корова тогда повела хвостом, навострила уши, будто прислушивается к тому, что играет Гунмин И на лютне.

除了上述江派正国级现任或退休的常委刘云山、张高丽、曾庆红、李长春、贾庆林、贺国强等人不利信号密集之外，另有两名副国级高官传出仕途不妙消息。

導師如沒有提供正確資料，或因沒有提供正確資料而導師個案服務被終止，hkta可以拒絕為其提供服務，亦有可以收取所衍生之行政費用。

ナイロビ日本人学校 - 旧称「在ケニア日本国大使館附属日本人学校」

Пример: «Это предложение создало тот же эффект, что и дорисовывание глаз дракону.»